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La sécurité en escalade

une étude comparative trans-institutionnelle
Safety within rock climbing : a trans-institutional comparative study
Éric Mangeant et Alain Mercier
p. 83-96

Résumés

Cet article présente les résultats d’un travail de recherche sur les conditions d’enseignement et d’apprentissage d’une activité physique et sportive de pleine nature, l’escalade, au sein d’institutions différentes. L’approche de la gestion des risques liés à cette pratique est comparative. Il s’agit de différencier ce qui relève de la généricité des institutions observées de ce qui dépend de la spécificité de certaines d’entre elles. Il ne s’agit donc pas d’un générique et d’un spécifique trans-disciplinaires comme il est coutume de le voir dans les travaux en didactique comparée, mais d’un générique et d’un spécifique trans-institutionnels. Nous avons appris de notre recherche (Mangeant, 2008), l’importance dans les dangers encourus par les pratiquants, de dimensions conventionnelles rarement mises en avant, et qui relèvent pour une part de l’action conjointe non didactique des membres d’une cordée, et pour l’autre part de l’action conjointe didactique de la cordée et du professeur.

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Cairn

Texte intégral en libre accès disponible sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2014.
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Plan

Introduction
Le cadre théorique
Une analyse a priori de l’activité escalade
Méthodologie de la recherche
Analyse in situ
Des observations vidéo suivies d’entretiens d’auto-confrontation
Déroulement de l’analyse
Épisode 1 : Non port du casque par l’enseignant
Épisode 2 : Prise de risque enseignant
Entretien d’auto-confrontation avec l’enseignant
Les entretiens
Extrait d’entretien :
Analyse de l’extrait
Conclusion

Aperçu du texte

Introduction

Le résultat d’un précédent travail (Mangeant, 2003), complété par des données statistiques de l’accidentologie en escalade, semblait montrer qu’il était préférable d’aborder l’initiation à l’escalade dans un milieu didactique structuré et réglementé. Mais un regard rétrospectif sur le parcours même de l’auteur et sur la plupart des grimpeurs de son entourage, nous a amenés à revisiter ce point de vue initial. En effet, nous pouvons constater que beaucoup de pratiquants sont simplement initiés, et progressent en escalade de manière informelle, cheminant de conseils en observations, de recherches d’informations en expériences personnelles, en autodidactes et par frayage puisque c’est le mot qu’il convient d’employer pour signifier que des savoirs percolent par le fait même de l’immersion d’un sujet dans une institution. Ainsi, en dehors de toute intention didactique déclarée, des grimpeurs arrivent à obtenir un niveau de pratique et de qualification suffisant pour être rec...

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Pour citer cet article

Référence papier

Éric Mangeant et Alain Mercier, « La sécurité en escalade », Éducation et didactique, Vol.4-n°3 | 2010, 83-96.

Référence électronique

Éric Mangeant et Alain Mercier, « La sécurité en escalade », Éducation et didactique [En ligne], Vol.4-n°3 | Décembre 2010, mis en ligne le 10 décembre 2012, consulté le 18 mai 2013. URL : http://educationdidactique.revues.org/878

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Auteurs

Éric Mangeant

UMR ADEF, Université d’Aix-Marseille - INRP

Alain Mercier

UMR ADEF, Université d’Aix-Marseille - INRP

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Droits d’auteur

Tous droits réservés

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