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Accompagner la professionnalisation des formateurs en simulation médicale

Accompany the professionalization of the trainers in medical simulation
Bruno Bastiani, Bernard Calmettes, Vincent Minville et Fouad Marhar
p. 63-79

Résumés

Notre recherche prend comme objet d’étude les situations de débriefing faisant suite à des séances de formation, destinées à des équipes d’anesthésie-réanimation (médecins anesthésistes-réanimateurs et infirmiers anesthésistes), mettant en œuvre des dispositifs de simulation comme réplique de bloc opératoire. L’objectif sera, ensuite, d’élaborer une formation de formateurs structurée à partir de ressources médicales et de propositions issues des sciences humaines. Dans cet article, nous présentons une partie de ce travail de recherche. Nous nous intéressons plus particulièrement à la dynamique des activités des formateurs et des formés en relation avec le développement des compétences non-techniques de ces derniers, pendant les débriefings. Nos résultats nous conduisent à faire des propositions pour la formation.

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Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2021.
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Plan

Introduction
La simulation en anesthésie-réanimation : pour quelles finalités ?
La simulation en anesthésie-réanimation : description générale des dispositifs de formation étudiés
Salle de simulation avec mannequin (bloc) :
Les formés présents dans le bloc :
Salle de contrôle :
Salle des observateurs :
Salle de repos :
Animation de la formation :
Le scénario :
Les étapes d’une séance de simulation :
Présentation du plan de l’article
Éléments de cadrage théorique
Les compétences non-techniques dans la formation des professionnels de santé : de quoi parle-t-on ?
La conscience de la situation
Les habiletés cognitives et les habiletés interpersonnelles
Le débriefing : pourquoi ?
Les apports de la didactique professionnelle
Le débriefing dans les formations de santé
Méthodologie : recueil et modalités d’analyse des données
Un premier recueil d’observations
Un deuxième recueil avec des observations et des entretiens
Résultats et analyse des données
Les habiletés cognitives
Observation des vidéos
Étude des entretiens
Les habiletés interpersonnelles
Observations
Éléments d’analyse
Des conditions d’exercice à réinterroger
Une équipe pédagogique à former et une image à modifier
Une concertation pédagogique à organiser
Une progression pédagogique à adapter au niveau des formés
Le rôle et la place du formateur à définir
La question évaluative à discuter
Conclusion et perspectives : des pistes pour une formation de formateurs

Aperçu du texte

Introduction

La simulation en anesthésie-réanimation : pour quelles finalités ?

Le recours à la simulation, dans le champ de la santé et plus particulièrement en anesthésie-réanimation, correspond à une pratique déjà ancienne. Le professeur Peter Safar (1958) collabore, dans les années soixante, avec l'entreprise norvégienne Laerdal (fabricant de jouets) au développement d’un mannequin permettant l'entraînement à certains gestes médicaux techniques : actes médicaux sur le patient ou préparation individuelle de ces actes. Le développement de l’informatique et son intégration dans des outils de simulation amènent chercheurs, formateurs et médecins à des modifications de pratiques importantes, en portant notamment une attention accrue au facteur humain dans la gestion des crises en anesthésie (cf. par exemple le Comprehensive Anesthesia Simulation Environment, CASE, développé par Gaba et son équipe, 1988).

Schaefer, Helmreich et Schneidegger. (1994) constatent ainsi que les attitudes des ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Bruno Bastiani, Bernard Calmettes, Vincent Minville et Fouad Marhar, « Accompagner la professionnalisation des formateurs en simulation médicale », Éducation et didactique, 1 | 2017, 63-79.

Référence électronique

Bruno Bastiani, Bernard Calmettes, Vincent Minville et Fouad Marhar, « Accompagner la professionnalisation des formateurs en simulation médicale », Éducation et didactique [En ligne], 1 | 2017, mis en ligne le 20 juin 2019, consulté le 19 août 2017. URL : http://educationdidactique.revues.org/2659 ; DOI : 10.4000/educationdidactique.2659

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Auteurs

Bruno Bastiani

Doctorant en sciences de l’éducation, université Toulouse Jean Jaurès

Bernard Calmettes

Maître de Conférences-HDR en sciences de l’éducation, université Toulouse Jean Jaurès

Articles du même auteur

Vincent Minville

Professeur des universités et praticien hospitalier en anesthésie-réanimation, université Toulouse Paul Sabatier

Fouad Marhar

Chef de clinique universitaire assistant des hôpitaux de Toulouse, université Toulouse Paul Sabatier

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Droits d’auteur

Tous droits réservés

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