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Théories du langage et didactique de la grammaire : réflexions autour d’un dialogue suivi

Therories of language and grammar didactics: reflections on a continuous dialogue
Ecaterina Bulea Bronckart
p. 33-43

Abstracts

This paper is centered on the problem of the relationships between grammar didactics and language sciences. As a preliminary, it discusses the status of didactics, arguing that it is an integral part of human sciences, and examines the various possible meanings of the concept of “grammar”. It then analyzes the history of the relationships between grammar teaching and theories of language, which unfold in particular in terms of content and disciplinary formats, describing and illustrating by specific examples two opposite movements: the decisive influence of didactic decisions on certain modes of syntactic analysis; the impact of the emergence of a new general linguistics on the conception of grammar and grammar teaching. Finally, focusing on the current situation of the interactions between these two areas, it highlights a number of factors contributing to the disorder and the current inconsistency in the transposition process, and recalls the principles and guidelines that could lead to a true reconfiguration of grammatical teaching.

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Full-text article available to subscribers or on a "pay per view" basis. It will be available on this URL in January 2020.
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Outline

Introduction
Quel statut de la / des didactique(s) au sein des sciences de l’homme et de la société ?
Le rapport entre enseignement de la grammaire et théories du langage : toute une histoire
Didactique de la grammaire et sciences du langage : de quelques connexions actuelles
Remarques conclusives

First lines

Introduction

Comme son titre l’indique, cette contribution aborde la question du dialogue entre didactique(s) et sciences humaines et sociales sous l’angle spécifique des rapports qui peuvent être posés entre l’une des sous-disciplines de la didactique du français, la didactique de la grammaire, et ces sciences contributoires que sont les sciences du langage. Après avoir explicité le positionnement général concernant le statut de la / des didactique(s) qui encadre notre propos (§1), nous adopterons d’abord un point de vue historique (§2) qui nous permettra de montrer que les rapports entre ces domaines remontent loin dans l’histoire, étant donc attestables en amont de l’institutionnalisation des didactiques et des sciences du langage telles que nous les connaissons aujourd’hui. Et si, pour éviter d’éventuels anachronismes, on parlera à ce niveau plutôt d’« enseignement de la grammaire » et de « théories du langage », il n’en demeure pas moins que des emprunts réciproques et des conve...

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References

Bibliographical reference

Ecaterina Bulea Bronckart, « Théories du langage et didactique de la grammaire : réflexions autour d’un dialogue suivi », Éducation et didactique, 10-3 | 2016, 33-43.

Electronic reference

Ecaterina Bulea Bronckart, « Théories du langage et didactique de la grammaire : réflexions autour d’un dialogue suivi », Éducation et didactique [Online], 10-3 | 2016, Online since 19 November 2018, connection on 25 June 2017. URL : http://educationdidactique.revues.org/2551 ; DOI : 10.4000/educationdidactique.2551

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About the author

Ecaterina Bulea Bronckart

FPSE, université de Genève

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