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Didactique(s) : quel dialogue au sein des sciences de l’homme et de la société ? Une introduction

Didactics and Social Sciences interactions: an introduction
Corinne Marlot y Jean-Charles Chabanne
p. 9-19

Resúmenes

Un(e) didacticien(ne) est à la fois un(e) ingénieur(e) et un(e) chercheur(e) en didactique qui intervient dans des situations et sur des objets qui relèvent d'approches larges et complexes de la « culture » et du « social ». Il / elle est et non seulement concepteur de dispositifs et de processus d'enseignement : mais il / elle doit aussi prendre en compte l'activité des individus à l'intérieur et à l'extérieur des institutions d’enseignement, d'un point de vue multicontextuel. Les multiples références aux environnements humains, sociétaux, politiques et éthiques, où se déroulent les phénomènes d'enseignement-apprentissage observés, élargissent nécessairement le champ d'intervention du didacticien. Les constructions didactiques théoriques et méthodologiques impliquent des relations complexes avec les Sciences Humaines et Sociales, en relation avec les différentes questions traitées par les approches didactiques.
Le présent numéro donne à voir les travaux du deuxième atelier scientifique co-organisé par l'association ARCD et la revue Éducation & Didactique, dans la perspective de problématiser la géométrie et les enjeux de la didactique en questionnant leurs positionnements à l'intérieur des Sciences Humaines et Sociales.

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Extracto

Plano

Un axe épistémologique
Un axe opératoire
Contributions
Maryline Coquidé, Stef Cachan, IFÉ et ENS de Lyon : Éléments rétrospectifs et perspectives pour la didactique des sciences et la didactique du curriculum
Ecaterina Bulea Bronckart, GRAFE, FPSE, université de Genève : Théories du langage et didactique de la grammaire : réflexions autour d’un dialogue suivi
Marie-Pierre Chopin, LaCES, université de Bordeaux : Anthropologie de la diffusion des savoirs : genèse et évolution de l’approche anthropo-didactique des phénomènes d’éducation
Discussion – Chantal Amade-Escot, EFTS, université de Toulouse Jean-Jaurès
Philippe Losego, HEP Vaud : Le social et le didactique : distance et rapprochement
Henri-Louis Go, LISEC, université de Lorraine : La philosophie a-t-elle quelque chose à dire à la didactique ?
Discussion – Marie Toullec Théry, CREN, université de Nantes : Voir la scène scolaire comme un contexte pluriel, selon diverses échelles
Marianne Woolven & Nathalie Younes, ACTÉ, université Blaise-Pascal, Clermont-Ferrand : Entre disciplines

Dans l’univers francophone des recherches en éducation, depuis plus d’une trentaine d’années, les didactiques ont connu un essor important dans le contexte de la massification de l’enseignement secondaire et des grandes réformes du curriculum qui ont accompagné cette transformation de l’École. Dès les années quatre-vingt-dix, le tournant de la professionnalisation du métier d’enseignant, allant de pair avec une universitarisation croissante de la formation, a vu se développer de nombreux programmes de recherche centrés sur le travail de l’enseignant et ses déterminants (épistémologie pratique, rapport aux savoirs…), mais aussi sur l’analyse des pratiques en classe ordinaire et les conditions de leur transformation, au travers de la mise en place de processus de recherche collaboratifs, faisant évoluer la notion d’ingénierie didactique. Par ailleurs, une préoccupation constante reste la réduction des inégal...

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Para citar este artículo

Referencia en papel

Corinne Marlot y Jean-Charles Chabanne, « Didactique(s) : quel dialogue au sein des sciences de l’homme et de la société ? Une introduction », Éducation et didactique, 10-3 | 2016, 9-19.

Referencia electrónica

Corinne Marlot y Jean-Charles Chabanne, « Didactique(s) : quel dialogue au sein des sciences de l’homme et de la société ? Une introduction », Éducation et didactique [En línea], 10-3 | 2016, Puesto en línea el 19 noviembre 2018, consultado el 25 junio 2017. URL : http://educationdidactique.revues.org/2546 ; DOI : 10.4000/educationdidactique.2546

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Autores

Corinne Marlot

HEP Vaud, UER MS (CH) et laboratoire ACTÉ, université Blaise-Pascal, Clermont-Ferrand (FR)

Artículos del mismo autor

Jean-Charles Chabanne

ENS de Lyon, IFÉ-UMS 3773 et laboratoire ACTÉ, université Blaise-Pascal, Clermont-Ferrand (FR)

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Derechos de autor

Tous droits réservés

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