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Education and the social brain: linking language, thinking, teaching and learning

Responses to the commentaries by Jean-Yves Rochex, Jean-Charles Chabanne and Andrée Tiberghien

Neil Mercer
p. 57-61

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Cairn

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Jean-Yves Rochex
Jean-Charles Chabanne
Andrée Tiberghien
Conclusion

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Jean-Yves Rochex

Jean-Yves Rochex explains that he, like me, believes that the current dominant conception of the ‘social brain’ still embodies an individualistic perspective on the nature of human cognition. However, unlike me, he is unconvinced that the ‘social brain’ concept can or should be modified to take account of this failing. I agree when he says that “there is in the social brain hypothesis a danger to confuse two different topics: the brain’s structure and modes of functioning as condition of possibility for our social (and cultural) behaviours, and as an explication for these behaviours”; and I am also just as wary of neuroscientific reductionism. But I am also reluctant to contribute to building strong divisions between his (and my) position and those of the less reductionist and more open-minded neuroscientists. I think the best way forward would be to reach a well-justified position which takes account of relevant evidence and theory from both the biological and socia...

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Pour citer cet article

Référence papier

Neil Mercer, « Responses to the commentaries by Jean-Yves Rochex, Jean-Charles Chabanne and Andrée Tiberghien », Éducation et didactique, 10-2 | 2016, 57-61.

Référence électronique

Neil Mercer, « Responses to the commentaries by Jean-Yves Rochex, Jean-Charles Chabanne and Andrée Tiberghien », Éducation et didactique [En ligne], 10-2 | 2016, mis en ligne le 08 juillet 2018, consulté le 17 octobre 2017. URL : http://educationdidactique.revues.org/2526 ; DOI : 10.4000/educationdidactique.2526

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Auteur

Neil Mercer

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