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Méthode d’observation de la biographie didactique de très bons élèves en étude autonome, hors classe : pertinence, modalité, analyse et interprétation des épisodes

Observation methods of the didactic biography of excellent pupils in independent study, except class : relevance, method, analyze and interpretation of the episodes
Romain Mario et Alain Mercier
p. 41-73

Résumés

L’objet de cet article est de montrer en quoi l’observation de la biographie didactique d’élèves permet non seulement d’accéder au travail des très bons élèves, mais ouvre aussi des questions nouvelles dans le champ de la didactique d’une discipline (ici, les mathématiques en classe de terminale scientifique). Nous montrons comment cette méthode donne accès à l’institution « étude autonome hors classe pour la classe des bons élèves, en mathématiques », et donne plus généralement une stratégie d’accès aux pratiques mesogénétiques que des sujets déploient dans une institution, pour qu’elle vive. Nous exposons les principes de cette méthode, sa pertinence, le positionnement choisi et enfin les perspectives d’analyses et d’interprétation de données empiriques qu’elle engendre dans le cadre d’une approche anthropologique du didactique : les épisodes didactique ou les épisodes de la biographie didactique d’élève et la fabrication de répertoires de savoirs efficaces.

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Extrait du texte

Cairn

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Plan

Introduction
Démarche méthodologique
Une recherche inspirée d’une approche ethnographique
Une recherche en didactique
Une approche biographique de phénomènes didactiques
Pourquoi des épisodes didactiques
Le processus de notre enquête
La construction d’épisodes de la biographie didactique d’un sujet, en didactique des mathématiques
Une méthode d’observation clinique
Le recueil des traces
Un suivi longitudinal
Premières mises en place : année scolaire 2006-2007
Mise en place, année scolaire 2007-2008
L’identification et l’analyse des épisodes didactiques et biographiques
Un épisode didactique impliquant AC
Analyse de l’action de AC (Réf : AC/S-2/20012007/Équation-Différentielle)
L’activation d’un répertoire (Réf : AC/S-2/20012007/Équation-Différentielle)
Observation et analyse d’un biographème
AC ne s’arrête pas à la fin de l’exercice mais change de position institutionnelle, et apprend (Réf : AC/S-2/20012007/Équation-Différentielle)
La fin de l’exercice (Réf AC/S-2/20012007/Équation-Différentielle)
Un second épisode didactique impliquant AC (Réf : AC/S-3/25012007/Équation-Différentielle)
Le répertoire heuristique et sa mobilisation (Réf : AC/S-3/25012007/Équation-Différentielle)
AC, élève chronogène et autonome
Sur le fonctionnement d’une institution d’enseignement qui se manifeste par l’enquête et l’étude autonome hors classe, pour la classe
Comparaison rapide des discours de trois élèves de l’échantillon, AC, LE et RC
Tout n’est pas dit dans les leçons
Il y a des liens invisibles, des liants cachés que l’étude fait découvrir
Quelques résultats
Discussion et conclusion

Aperçu du texte

Notre recherche s’inscrit dans une approche ethnographique de l’apprentissage des savoirs scolaires. Elle cherche à repérer des phénomènes d’étude hors classe, à en construire les caractéristiques dans le cas des très bons élèves, et à en cerner les raisons d’être contextuelles. Ainsi, elle situe la didactique dans le champ des sciences sociales pour engager le dialogue avec les travaux de sociologie, en particulier ceux qui s’intéressent aux pratiques de l’étude hors classe, pour la classe (Bautier, Rayou, & others, 2009). Nous avons en effet observé sur plusieurs années des épisodes biographiques de quelques très bons élèves en mathématiques, initialement spécifiés par leur réussite en classe de première. Nous avons suivi ces élèves jusqu’au baccalauréat de la filière scientifique puis dans leurs commencements au premier cycle supérieur en utilisant la méthode d’observation des institutions par les...

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Pour citer cet article

Référence papier

Romain Mario et Alain Mercier, « Méthode d’observation de la biographie didactique de très bons élèves en étude autonome, hors classe : pertinence, modalité, analyse et interprétation des épisodes », Éducation et didactique, 9-3 | 2015, 41-73.

Référence électronique

Romain Mario et Alain Mercier, « Méthode d’observation de la biographie didactique de très bons élèves en étude autonome, hors classe : pertinence, modalité, analyse et interprétation des épisodes », Éducation et didactique [En ligne], 9-3 | 2015, mis en ligne le 30 décembre 2017, consulté le 18 octobre 2017. URL : http://educationdidactique.revues.org/2365 ; DOI : 10.4000/educationdidactique.2365

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Auteurs

Romain Mario

Docteur en Sciences de l’éducation, Aix-Marseille Université Professeur émérite, ENS-Lyon IFÉ

Alain Mercier

Professeur émérite, ENS-Lyon IFÉ

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Droits d’auteur

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