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Le genre du débat sur une question socialement vive

The genre of debate on social acurate issues
Pascal Dupont et Nathalie Panissal
p. 27-49

Résumés

Le débat est considéré comme un outil pour enseigner les questions socialement vives ou QSV désignées ainsi en référence à la notion de Socio Scientific Issues (SSI). Cependant, la question du genre du débat lui-même n’est pas toujours considérée comme spécifique mais comme une activité langagière « générale » de communication. Notre étude a pour objectif de contribuer à la modélisation didactique du genre de débat sur une QSV en mobilisant plusieurs cadres théoriques : des genres, de la didactique des QSV et de l’analyse des discours. Finalement, à partir de l’analyse d’un corpus de débat, nous identifions les indicateurs spécifiant le genre du débat sur une QSV et nous initions une méthodologie visant à préparer et à analyser ces débats particuliers.

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Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2019.
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Plan

Introduction
Le débat sur des questions socialement vives liées aux nanotechnologies
D’un genre social à un genre scolaire
Du genre scolaire au genre scolaire disciplinaire
Le genre scolaire disciplinaire du débat portant sur des QSV
Les nanotechnologies et leurs controverses en débat
Le débat pour aborder les controverses sur une QSV
Contexte de l'étude
Contexte général
Le contexte du débat : les trois temps du protocole du débat
Questions de recherche
La méthodologie d’analyse
Le corpus
Méthode d’analyse
Étape 1 : méthode d’analyse du dossier documentaire
Étape 2 : méthode d’analyse de la dimension langagière et de la dynamique du débat
Analyse et résultats
La préparation du débat : L’analyse des SEI et des mondes dans le dossier documentaire
La dimension langagière du débat et sa dynamique
Le séquençage du débat
La dynamique du débat
Libertés individuelles
Médecine
Environnement
Enjeux économiques
Discussion
L’ingénierie d’éducation
La pertinence de débats pour enseigner les questions socialement vives
La nature du débat QSV et sa modélisation
Conclusion

Aperçu du texte

Introduction

Comment circonscrire le genre du débat portant sur des questions socialement vives ? Et comment décrire sa dynamique ?

Ces interrogations ont pour objectif à terme de contribuer à une modélisation didactique à visée praxéologique. Elles s’inscrivent au croisement de plusieurs cadres théoriques : la tradition de recherche sur les genres (Bakhtine, 1984), les genres scolaires oraux (Dolz & Schneuwly, 1998), et le courant de recherche français sur les questions socialement vives ou QSV (Legardez & Simonneaux, 2006). Elles s’inscrivent aussi dans une approche pragmatique envisageant l’argumentation en contexte (Plantin, 2005 ; Amossy, 2010) qui se caractérise notamment par la prise en compte de la matérialité du langage.

La didactique des QSV en France, en référence à la notion de SSI « Socio Scientific Issues » (Driver, Newton & Osborne, 2000 ; Kolstø, 2001, Sadler ; 2004),...

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Pour citer cet article

Référence papier

Pascal Dupont et Nathalie Panissal, « Le genre du débat sur une question socialement vive », Éducation et didactique, vol. 9, n°2 | 2015, 27-49.

Référence électronique

Pascal Dupont et Nathalie Panissal, « Le genre du débat sur une question socialement vive », Éducation et didactique [En ligne], vol. 9, n°2 | 2015, mis en ligne le 30 septembre 2017, consulté le 28 juin 2017. URL : http://educationdidactique.revues.org/2268 ; DOI : 10.4000/educationdidactique.2268

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Auteurs

Pascal Dupont

Maître de conférences, université de Toulouse Jean Jaurès, UMR Éducation, Formation, Travail et Savoirs (EFTS) Maître de conférences, université de Toulouse Jean Jaurès, UMR Éducation, Formation, Travail et Savoirs (EFTS)

Nathalie Panissal

Maître de conférences, université de Toulouse Jean Jaurès, UMR Éducation, Formation, Travail et Savoirs (EFTS)

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