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Les connaissances professionnelles des enseignants et leur évolution à travers une analyse de l’activité. Une étude de cas en physique au collège

Teachers' professional knowledge and their evolution through an analysis of the activity. A case study at middle school
Alain Jameau
p. 9-31

Résumés

Cet article porte sur le thème des connaissances professionnelles mobilisées par les enseignants de physique-chimie. Nous nous plaçons dans le contexte de l’enseignement de la mécanique en classe de troisième. Notre approche théorique articule la didactique des sciences et la didactique professionnelle. Nous avons élaboré une méthodologie spécifique dont l’un des principes est d’analyser l’écart entre la préparation des enseignements et leur mise en œuvre. Nous articulons le modèle des PCK et le concept de schème pour identifier les connaissances professionnelles. Nous montrons qu’il y a une relation entre ces connaissances et la régulation rétroactive de l’activité qui permet à l’enseignant d’ajuster sa préparation. Nous discutons des intérêts du croisement des deux didactiques pour décrire l’activité des enseignants et les apprentissages des élèves, notamment au cours d’un processus de modélisation en sciences expérimentales.

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Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2019.
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Plan

Problématique et cadre théorique
À propos de l’articulation entre la didactique des disciplines et la didactique professionnelle
L’organisation de l’activité et les boucles de régulation
Le schème comme unité élémentaire d’activité
Les boucles de régulation
La modélisation dans l’enseignement des sciences
Pedagogical Content Knowledge
Questions de recherche
Méthodologie
Contexte de l’étude
Outils de recueil de données
Outils de traitements des données
Résultats
Analyse d’un point de vue de la didactique des sciences
Première année d’observation
Mesure du poids d’un objet
Le principe de fonctionnement d’un dynamomètre
Application à un dynamomètre circulaire
La masse et le poids sont confondus
Deuxième année d’observation
Définition du poids
Conséquences sur la tâche des élèves
Analyse d’un point de vue de la didactique professionnelle
Une nouvelle description du schème
Organisation de l’activité d’Henri : cas de la première année
Relation entre des connaissances professionnelles et la régulation rétroactive de l’activité en classe
Une boucle courte de régulation
Une boucle de régulation « changement de schème »
Une boucle longue de régulation
Discussion
Les connaissances professionnelles des enseignants
Évolution des connaissances professionnelles des enseignants : conséquences sur les réorganisations de l’activité
Intérêts du croisement des deux didactiques pour décrire l’activité des enseignants dans une interaction professeur-élèves
Conclusion

Aperçu du texte

Cette étude examine les connaissances mobilisées par des professeurs dans leur enseignement de physique-chimie au collège, en France. Elle nécessite de prendre en compte l’activité de l’enseignant dans l’interactivité professeur-élève car nous postulons que certains types de connaissances sont construites pendant cette interactivité. Pour identifier les connaissances professionnelles, nous analysons l’organisation de l’activité des professeurs ainsi que les tâches prescrites pour les élèves. Nous étudions donc, d’un côté, le savoir et sa transmission et, de l’autre côté, l’activité des enseignants en contexte de travail. Le premier objet d’étude est généralement analysé par la didactique disciplinaire alors que le second est examiné par la didactique professionnelle en considérant, en particulier, que activité et apprentissage sont indissociables (Pastré, 2008). En ce qui nous concerne, pour étudier les tâ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Alain Jameau, « Les connaissances professionnelles des enseignants et leur évolution à travers une analyse de l’activité. Une étude de cas en physique au collège », Éducation et didactique, 9-1 | 2015, 9-31.

Référence électronique

Alain Jameau, « Les connaissances professionnelles des enseignants et leur évolution à travers une analyse de l’activité. Une étude de cas en physique au collège », Éducation et didactique [En ligne], 9-1 | mai 2015, mis en ligne le 20 mai 2017, consulté le 23 juin 2017. URL : http://educationdidactique.revues.org/2140 ; DOI : 10.4000/educationdidactique.2140

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Auteur

Alain Jameau

CREAD, Université de Bretagne occidentale, ESPE de Bretagne

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Droits d’auteur

Tous droits réservés

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