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Difficultés de construction de savoirs et de textes problématisés en sciences de la Terre et pratiques enseignantes : étude d’une séquence ordinaire portant sur le magmatisme

Difficulties of construction of problematized knowledge and texts in Earth sciences and teaching practices: study of regular sequence concerning magmatism
Hanaà Chalak
p. 55-80

Résumés

À partir de l’étude des textes de savoirs (oraux et écrits) produits lors d’une séquence ordinaire (en classe de 4e) dans le domaine du magmatisme et de leurs relations avec les pratiques enseignantes de mise en textes, notre étude vise le repérage des difficultés d’accès à des savoirs et à des textes problématisés. Nous faisons appel à des outils empruntés au cadre théorique de la problématisation et à la théorie anthropologique du didactique (TAD) pour modéliser et mieux comprendre les pratiques de mise en texte enseignantes. Il apparaît que la mise en texte problématisé présente des difficultés en raison de techniques enseignantes centrées sur le repérage et le tri des solutions dans le but d’identifier la bonne solution au problème posé. Ces techniques semblent justifiées par des technologies marquées par les conceptions épistémologiques des enseignants et la forme habituelle des savoirs scientifiques scolaires.

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Extrait du texte

Cairn

Texte intégral en libre accès disponible sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2018.
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Plan

Introduction
Caractéristiques des savoirs et des textes problématisés en sciences de la Terre
Exemple du problème du magmatisme
Difficultés induites par la forme textuelle des savoirs scolaires
Méthodologie de recueil et d’analyse des données
Une séquence ordinaire comme données recueillies
Analyse de la séquence étudiée
Étude de la mise en texte des savoirs et des pratiques enseignantes dans une séquence ordinaire
Description et organisation de la séquence ordinaire
Séance 1 et 2
Séance 3
Séance 4
Caractéristiques générales de la séquence étudiée
Analyse des différents écrits élaborés au cours de la séquence
Modélisation praxéologique des pratiques enseignantes de mise en texte
Au cours du débat : une focalisation sur les solutions et leur repérage
La remontée des matériaux volcaniques
Le remplissage du volcan par la lave
Le retour à l’origine des matériaux volcaniques à la fin du débat
Au cours de la confrontation avec la documentation scientifique : critique des solutions possibles et leur tri
Émergence de la relation de causalité simple entre l’activité sismique et volcanique
Construction de l’écrit intermédiaire E2
Difficultés d’une mise en texte problématisé dans le domaine du magmatisme
Conclusion

Aperçu du texte

Introduction

La construction des savoirs problématisés en sciences fait actuellement l’objet de multiples recherches didactiques (Orange & Orange‑Ravachol, 2007, Beorchia, 2003). La préparation des jeunes à un « monde problématique » (Fabre, 2011) et la conception de l’éducation comme problématisation deviennent des nécessités de plus en plus mises en valeur par les chercheurs en sciences de l’éducation ainsi que par les programmes scolaires (Ibid.). Les problèmes occupent ainsi une place remarquable dans le domaine de l’enseignement et de l’apprentissage scientifique. Cependant, certains travaux didactiques pointent la réduction des savoirs scolaires à une forme qualifiée de « propositionnelle » qui les limite à des propositions exposant des énoncés scientifiques non logiquement connectés (Astolfi, 1992, 2005). Il apparaît que les enseignants — même s’ils suivent apparemment les d...

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Pour citer cet article

Référence papier

Hanaà Chalak, « Difficultés de construction de savoirs et de textes problématisés en sciences de la Terre et pratiques enseignantes : étude d’une séquence ordinaire portant sur le magmatisme », Éducation et didactique, 8-3 | 2014, 55-80.

Référence électronique

Hanaà Chalak, « Difficultés de construction de savoirs et de textes problématisés en sciences de la Terre et pratiques enseignantes : étude d’une séquence ordinaire portant sur le magmatisme », Éducation et didactique [En ligne], 8-3 | décembre 2014, mis en ligne le 20 décembre 2016, consulté le 23 août 2017. URL : http://educationdidactique.revues.org/2063 ; DOI : 10.4000/educationdidactique.2063

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Auteur

Hanaà Chalak

Maître de conférences, Espé des Pays de la Loire

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Droits d’auteur

Tous droits réservés

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