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Didactiques et/ou didactique ? D'une question polémique à la construction d'un espace de problématisation scientifique

Didactiques et/ou didactique. Poursuivre le travail de problématisation

Florence Ligozat, Maryline Coquidé, Corinne Marlot, Ingrid Verscheure et Gérard Sensevy
p. 101-115

Extrait du texte

Cairn

Texte intégral en libre accès disponible sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2018.
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Plan

Préambule
Une entrée en matière : le cas de la crise en psychologie
Didactiques et/ou didactique : les contours d’un champ de recherche
Une nouvelle strate de réflexion 
La sémantique du terme « didactique(s) » : un enjeu conceptuel
Un besoin de cohésion face à de nouvelles dynamiques institutionnelles
Didactique et/ou didactiques : quelques points aveugles
Quid des logiques d’acteurs ?
Quid des rapports aux sciences de l’Homme et de la société ?
Didactiques et/ou didactique : quels nouveaux enjeux se profilent ?
La genèse historique du profil de « didacticien » et son évolution
Des rapports ambivalents avec les institutions de formation
Les recrutements : tension / articulation entre profil d’enseignement / formation et profil de recherche 
L’internationalisation de la recherche en éducation
Pour conclure : le rôle d’une posture comparatiste en didactique

Aperçu du texte

Préambule

Au cours de la préparation de ce dossier, le besoin s’est fait sentir de rassembler un certain nombre d’idées forces et de questions vives qui parcourent, explicitement ou en filigrane, les différents points de vue et réactions, en distinguant des points de divergence et de convergence entre diverses contributions. Les lignes qui suivent tentent de montrer en quoi un espace de problématisation s’est ouvert, de notre point de vue. L’objectif principal de ce dernier développement du dossier est de soutenir la poursuite des débats, dans le cadre de la rubrique « Expression » de la revue Éducation & Didactique, par exemple, et dans d’autres lieux.

Une entrée en matière : le cas de la crise en psychologie

Dans leur présentation de l’édition française de l’ouvrage de L. S. Vygotski, « La signification historique de la crise en psychologie », paru en 1999, Jean-Paul Bronckart et J...

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Pour citer cet article

Référence papier

Florence Ligozat, Maryline Coquidé, Corinne Marlot, Ingrid Verscheure et Gérard Sensevy, « Didactiques et/ou didactique. Poursuivre le travail de problématisation », Éducation et didactique, 8-1 | 2014, 101-115.

Référence électronique

Florence Ligozat, Maryline Coquidé, Corinne Marlot, Ingrid Verscheure et Gérard Sensevy, « Didactiques et/ou didactique. Poursuivre le travail de problématisation », Éducation et didactique [En ligne], 8-1 | 2014, mis en ligne le 15 septembre 2016, consulté le 20 juillet 2017. URL : http://educationdidactique.revues.org/1907 ; DOI : 10.4000/educationdidactique.1907

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Auteurs

Florence Ligozat

GREDIC, FPSE, Université de Genève

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Maryline Coquidé

STEF, ENS Cachan & Institut Français d’Éducation ENS Lyon

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Corinne Marlot

ACTé, ESPE d’Auvergne, Université Blaise Pascal

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Ingrid Verscheure

UMR EFTS, Université de Toulouse le Mirail

Gérard Sensevy

ESPE de Bretagne, Université de Bretagne Occidentale

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