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Politique Éditoriale

Ayant constaté le petit nombre de revues de niveau international présentes en France susceptibles de publier des recherches portant sur l’enseignement et l’apprentissage, l’Association pour les Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD) lance en 2007 la revue Éducation & Didactique aux Presses Universitaires de Rennes. L’objectif est de construire une revue internationale, de haut niveau scientifique, travaillant en lien avec différentes institutions et équipes de recherche, nationales et internationales, mais dans une réelle autonomie par rapport à celles-ci. Il s’agit de diffuser des articles de recherche originaux, concernant directement ou indirectement les questions d’enseignement et d’apprentissage. Ce projet scientifique, marqué essentiellement par le pluralisme des approches et par l’interdisciplinarité, se caractérise en particulier par la volonté de repenser les rapports, à l’intérieur des recherches en éducation, entre les didactiques, et avec les autres sciences de l’homme et de la société, aussi bien au plan national qu’international.

Depuis sa création en 2007, la revue a élargi son projet éditorial. Elle accueille aujourd’hui différents types d’écrits précisés ci-après, leur publication visant à atteindre un équilibre, par exemple sur un volume correspondant à une année :

  • des articles provenant de didactiques diverses ;

  • des articles consacrés expressément à une approche comparatiste ;

  • des articles provenant de disciplines, non directement didactiques : (sciences de l’éducation, sociologie, psychologie, philosophie, linguistique, anthropologie, sciences de la communication, histoire, …) ;

  • des « Dossiers spéciaux » comprenant un ensemble d’articles coordonnés s’inscrivant explicitement dans la politique de la revue ;

  • une rubrique « Répliques », dont les articles, généralement courts, sont écrits en réaction à un article précédemment publié dans la revue (avec possibilité pour l’auteur de cet article de répondre à la réaction dans le même numéro, à l’instar des procédures habituelles dans certaines des meilleures revues anglo-saxonnes) ;

  • une rubrique « Débat », consacrée à une discussion ou une controverse, entre chercheurs reconnus, portant sur une question vive d’éducation ;

  • une rubrique « Notes de lecture ».