En 1986, Clark et Peterson proposent un modèle pour présenter les axes de recherches du paradigme du teacher thinking en les mettant en relation avec les recherches processus-produit. La partie de ce modèle relative aux processus cognitifs des enseignants est composée de trois pôles et intègre une composante transversale, le jugement de la valeur scolaire des élèves par les enseignants. Ces trois pôles sont : la pensée des enseignants durant la planification, la pensée des enseignants durant l’interaction en classe et, le bagage des croyances et connaissances des enseignants. La revue de question que nous proposons ici se penche sur les recherches qui se sont intéressées à la pensée interactive des enseignants. Nous pensons qu’il est important de tenter actuellement une synthèse de ces recherches car nous sommes – pensons-nous – à un tournant du paradigme du teacher thinking : les recherches de la dernière décennie s’intéressent surtout au répertoire cognitif des enseignants et, par...
La pensée des enseignants pendant l’interaction en classe. Une revue de la littérature anglophone
Résumés
Ce texte se penche sur la manière dont les chercheurs ont schématisé la pensée interactive des enseignants, sur les éléments auxquels ils pensent quand ils donnent leurs cours et sur les facteurs qui influencent cette réflexion. L’étude de ces éléments de réflexion et des facteurs qui les influencent aboutit quasi inévitablement sur la notion de dilemme qui devient le noyau dur des processus de pensée des enseignants lorsqu’ils enseignent. Ce texte débouche notamment sur une typologie des dilemmes auxquels les enseignants sont confrontés lors de l’interaction en classe. Enfin, il présente une proposition d’organisation des constats de recherche du paradigme du teacher thinking pouvant être considéré comme une heuristique permettant de structurer cette littérature.
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Référence papier
Philippe Wanlin et Marcel Crahay, « La pensée des enseignants pendant l’interaction en classe. Une revue de la littérature anglophone », Éducation et didactique, n°1, vol.6 | 2012, 9-46.
Référence électronique
Philippe Wanlin et Marcel Crahay, « La pensée des enseignants pendant l’interaction en classe. Une revue de la littérature anglophone », Éducation et didactique [En ligne], n°1, vol.6 | 2012, mis en ligne le 30 avril 2014, consulté le 20 mai 2013. URL : http://educationdidactique.revues.org/1287
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